A linguagem como prática social

implicações na construção da identidade e nos processos de inclusão no contexto educacional

Resumo

Este trabalho tem como objetivo analisar a relação entre linguagem, identidade e inclusão no contexto educacional, compreendendo a linguagem como prática social que influencia a construção identitária e os processos de inclusão e/ou exclusão no ambiente escolar. A pesquisa é de natureza qualitativa, de caráter bibliográfico, a partir de uma abordagem interdisciplinar, fundamentada em autores da sociolinguística, como William Labov (2008) e Marcos Bagno (2007); dos estudos discursivos, Mikhail Bakhtin (2000), Michel Foucault (1996) e Norman Fairclough (2001); e das teorias críticas da educação, Paulo Freire (1996) e Pierre Bourdieu (1998), articulando diferentes perspectivas teóricas para a compreensão da temática em estudo. Analisa-se como o uso da linguagem pode tanto reforçar desigualdades quanto promover reconhecimento e pertencimento, uma vez que a valorização da norma-padrão pode contribuir para a marginalização de sujeitos, enquanto práticas pedagógicas inclusivas favorecem o reconhecimento da diversidade linguística e cultural. O estudo organiza-se em três eixos: linguagem como prática social, construção da identidade e processos de inclusão. Conclui-se que a linguagem não apenas reflete identidades, mas também as produz, sendo fundamental nos processos de pertencimento social. Ademais, a promoção da inclusão depende do reconhecimento e a valorização das diferentes formas de expressão linguística, sendo fundamental a adoção de práticas pedagógicas dialógicas e críticas voltadas à valorização da multiculturalidade.