Fofoca do dia: uma experiência vinculada à educação linguística e ao letramento crítico por meio de notícias
DOI:
https://doi.org/10.47677/gluks.v26i02.603Palavras-chave:
gênero notícia, letramento crítico, educação linguística, análise do discurso, linguística aplicadaResumo
O artigo a seguir trata de um relato de experiência de uma atividade didática nomeada Fofoca do dia, ocorrida em um projeto de reforço escolar do Sesc Minas em Belo Horizonte, MG. O propósito deste trabalho é descrever o contexto dos participantes e a aplicação da dinâmica e suas respectivas atividades, com o intuito de trazer contribuições teóricas e didáticas a professores de língua portuguesa do ensino básico, em especial para aqueles que buscam por abordagens pedagógicas voltadas para o letramento crítico e a educação linguística. Acerca do uso de gêneros discursivos como eixos centrais em atividades de leitura e escrita, e um ensino pautado em uma visão crítica do mundo, as principais referências teóricas utilizadas no trabalho foram Bakhtin (2016), Freitas e Marins-Costa (2019), Rojo (2015), Janks (2012), Street (1993) e Fairclough (2001). Em relação aos resultados, percebeu-se que os estudantes começaram a desenvolver a habilidade de questionar as formas de construção textual, observando de maneira mais crítica seus elementos e efeitos de sentido, o que possibilita uma leitura mais crítica dos textos.
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