El desarrollo de la identidad docente de profesoras de idiomas: de su experiencia del voluntariado a la transformación pedagógica

Autores

  • Josefa Estefanía Huete-Medina Universidad de Alicante
  • Alberto Rodríguez-Lifante Universidad de Alicante

Palavras-chave:

Identidad, Voluntariado, Grecia, Estudio de caso múltiple, Enseñanza de segundas lenguas

Resumo

Esta investigación se centra en el estudio de los procesos identitarios que cuatro profesionales de lenguas extranjeras experimentan a través de un voluntariado. Los estudios sobre segundas lenguas han sido abordados desde una perspectiva social con especial atención en hablantes y aprendientes (NORTON, 1993, 1995, 2000, 2013; PAVLENKO; BLACKLEDGE, 2004; BLOCK, 2009). Sin embargo, los trabajos sobre los docentes de lenguas han comenzado a recibir recientemente mayor atención (KALAJA; BARCELOS; ARO; RUOHOTIE-LYHTY, 2016; BARKHUIZEN, 2017). El presente estudio cualitativo de caso múltiple analiza la construcción de la identidad profesional en las trayectorias de estas profesoras y de su práctica docente mediante el empleo de narrativas multimodales y entrevistas semiestructuradas.

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Publicado

2018-12-06

Como Citar

Huete-Medina, J. E., & Rodríguez-Lifante, A. (2018). El desarrollo de la identidad docente de profesoras de idiomas: de su experiencia del voluntariado a la transformación pedagógica. Gláuks - Revista De Letras E Artes, 18(1), 73-93. Recuperado de https://revistaglauks.ufv.br/Glauks/article/view/78