O papel da cultura e das emoções no ensino-aprendizagem de línguas
reflexões de uma experiência in Tandem
DOI:
https://doi.org/10.47677/gluks.v23i3.407Palavras-chave:
Emoções, Cultura, Ensino-aprendizagem de línguas.Resumo
Tendo como contexto um intercâmbio linguístico e cultural entre estudantes de duas Universidades, uma brasileira e outra dos Estados Unidos da América, numa abordagem de ensino-aprendizagem in-tandem, este trabalho tem como objetivo discutir o papel das emoções e dos aspectos culturais no ensino-aprendizagem de línguas registrados em diários. Para isso, inicialmente faz-se um breve histórico de experiências in-tandem semelhantes, tendo como base discussões de Koh et. al. (2020) e Telles e Vassallo (2006). Posteriormente, discute-se sobre o papel das emoções no ensino-aprendizagem de línguas, a partir de Aragão (2005; 2008), Arcanjo (2019), Avelino (2019), Silva e Barcelos (2021). Somam-se considerações sobre os aspectos culturais presentes no processo de ensino-aprendizagem de línguas, conforme Kramsch (2017), Dias (2019), Moretti e Salomão (2019). Assim, são analisadas, sob o viés autoetnográfico, as narrativas reflexivas do diário do professor-pesquisador, seguindo-se concepções de Liberali (1999), Barcelos (2020) e Mello (2020). Os resultados revelam que as emoções podem conduzir as atitudes e ações do professor e do aprendiz de línguas, e que os aspectos culturais se manifestam naturalmente em um contexto de ensino-aprendizagem de línguas dessa natureza.
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