Desejos, emoções e identidades: o uso da ferramenta multimodal do Jamboard na construção de narrativas linguísticas de aprendizes de inglês em aulas online de línguas
DOI:
https://doi.org/10.47677/gluks.v23i3.412Palavras-chave:
Educação linguística, Narrativas, Desejos, Emoções, IdentidadesResumo
A construção de narrativas de tem se apresentado como uma prática cada vez mais relevante no ensino-aprendizagem de línguas. Com o objetivo de investigar desejos, emoções e identidades de aprendizes de língua inglesa, esta pesquisa se desenvolveu na perspectiva de narrativas enquanto histórias de vida (NÓVOA, 1995) que nos permitem a compreensão destas enquanto vivências das pessoas, estando intrinsecamente conectadas aos contextos nos quais elas estão inseridas, bem como as relações em contextos sociais diversos (WEEDON, 2004; DE FINA, 2015; FIVUSH; BOOKER; GRACI, 2017). Na pesquisa foram utilizadas as narrativas linguísticas produzidas por duas estudantes nas aulas de língua inglesa em um curso de língua, no decorrer do ano de 2021, utilizando a ferramenta multimodal Jamboard. A partir das apresentações das narrativas feitas pelas aprendizes, foi feita a análise de conteúdo das apresentações. Em termos de resultados, as apresentações nas narrativas linguísticas evidenciaram os desejos, emoções e identidades das aprendizes (HALL, 1990; WEEKS, 1990; NORTON, 2013; AHMED, 2014; BARCELOS, 2015) relacionadas às experiências prévias na aprendizagem de línguas, aos papéis das relações familiares nos aspectos linguísticos, assim como as relações entre docentes e discentes.
Palavras-chave: Educação linguística, Narrativas, Emoções
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