Relevância da distinção histórica entre os termos aquisição e aprendizagem no contexto educacional dos surdos

Resumo

O presente trabalho visa enfatizar a importância da aquisição da Libras como primeira língua (L1) pelos surdos, de maneira natural, em um ambiente que respeite sua cultura e identidade. Posteriormente, uma vez estabelecida essa base linguística, a aprendizagem da segunda língua (L2), o Português, poderá ocorrer a partir da L1 (Libras). Em resumo, a pesquisa pretende apoiar que os surdos precisam ter acesso à sua L1 para desenvolver a L2 na escola, uma vez que a mera inclusão não oferece a acessibilidade necessária para atender às suas necessidades de aquisição e aprendizagem (Capovilla, 2000; Strobel, 2009; Campello, 2011; Campello; Rezende, 2014). Utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica com uma abordagem qualitativa e a análise de produções acadêmicas disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES, com o propósito de identificar como os descritores “aquisição” e “aprendizagem” têm sido utilizados nos últimos anos no âmbito da surdez e quais são as tendências atuais nesse campo de estudo. Como resultados, percebe-se que os termos ainda são utilizados como sinônimos; no entanto, quando os autores discorrem sobre a educação dos surdos, há um enfoque na aquisição da Libras como L1 e no aprendizado do Português como L2.