Libras e formação de professores:
uma proposta de análise de ementas sobre a ótica decolonial
DOI:
https://doi.org/10.47677/gluks.v22i2.302Keywords:
Curso de Libras; formação de professores; decolonialidade; ensino de línguas; análise de ementas.Abstract
Resumo: O presente artigo tem como objetivo analisar, discutir e refletir sobre as ementas, levando em conta a perspectiva decolonial, voltada para o ensino da Libras como segunda língua, em um curso de uma Instituição de Ensino Superior da Zona da Mata Mineira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de tipo documental, que investiga os conteúdos programáticos do nível básico I, a fim de averiguar as contribuições apresentadas por meio das temáticas desenvolvidas no curso. Como resultados, foi possível identificar na ementa que o reconhecimento da língua e cultura Surda, juntamente com as discussões sobre mitos e crenças e sinal próprio, contribuem para a formação decolonial de professores e para a desconstrução da colonialidade sobre o sujeito Surdo. Essas contribuições refletem na prática pedagógica que considera as particularidades linguísticas e culturais dos Surdos e promovem espaços para o reconhecimento desse grupo invisibilizado socialmente.
References
GEDIEL, A. ; LOPES, Carolina Macedo; MOURÃO, Victor Luiz Alves. A disciplina de Libras como espaço de reflexões críticas e decoloniais na formação de professores. Gláuks-Revista de Letras e Artes, v. 20, n. 1, p. 172-197, 2020. Disponível em < https://www.revistaglauks.ufv.br/Glauks/article/view/185 >
GEDIEL, A. Falar com as mãos e ouvir com os olhos?: a corporificação dos sinais e os significados dos corpos para os surdos de Porto Alegre. 2010.
ASSIS SILVA, César Augusto. Cultura surda: agentes religiosos e a construção de uma identidade. São Paulo, Terceiro Nome, 2012. 248.
BARCELOS, Ana Maria Ferreira. Crenças sobre aprendizagem de línguas, Lingüística Aplicada e ensino de línguas. Revista Linguagem & Ensino, v. 7, n. 1, p. 123-156, 2004.
BICUDO, Maria Aparecida Viggiani. Ciberespaço, possibilidades que abre ao mundo da educação. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2014.
BRASIL. Decreto n. 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.html >
BRASIL. ________. Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.html> . Acesso em: 15 mai. 2021.
CASTRO JÚNIOR, Glaucio de. Cultura surda e identidade: estratégias de empoderamento na constituição do sujeito surdo. Educação de surdos: formação, estratégias e prática docente. Ilhéus: Ed. Editus, p. 11-26, 2015.
CHAIBUE, Karime; AGUIAR, Thiago Cardoso. A COLONIALIDADE SOBRE O SURDO.
DE FREITAS POSO, Fabiana; MONTEIRO, Ercila Pinto. A PERSPECTIVA DECOLONIAL NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: Uma revisão de literatura. Pedagógica: Revista do programa de Pós-graduaçao em Educaçao-PPGE, n. 23, p. 1-17, 2021.
DE NOVAIS SANTIAGO, Valkiria et al. Surdos e ouvintes: por uma educação intercultural, democrática e plural. Revista Educação Especial, v. 32, p. 1-19, 2019.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GESSER, Audrei. LIBRAS? que língua é essa: crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. Parábola, 2009.
HEREDIA, Fabiola. Me di cuenta de que podía hablar con las manos…”: Las personas sordas y su encuentro con la lengua de señas y la comunidad sorda. In: IX Congreso Argentino de Antropología Social “Fronteras de la Antropología. 2007.
JÚNIOR, Rusanil dos Santos Moreira. Por uma Pedagogia Decolonial no Ensino de Língua Espanhola: Uma experiência remota durante a Pandemia da Covid-19. Humanidades & Inovação, v. 8, n. 30, p. 63-81, 2021. Disponível em:
<https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/4617> Acesso em 17 jan. 2022.
KLIMA, Edward S.; BELLUGI, Ursula. The signs of language. Harvard University Press, 1979.
KUSTERS, A.; DE MEULDER, M. (2013). Understand Deafhood: In Search of its meanings. American Annals of Deaf. 2013.
LOPES, Maura Corcini. Surdez e Educação. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2007.
LULKIN, Sérgio Andrés. O discurso moderno na educação dos surdos: práticas de controle do corpo e a expressão cultural amordaçada. A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, p. 33-49, 1998.
MALDONADO-TORRES, Nelson. Sobre la colonialidad del ser: contribuciones al desarrollo de un concepto. El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. p. 127-167, 2007.
MANCINI, Lidiane Conceição Monferino et al. Leituras de práticas: uma abertura à forma-ação de professores que ensinam matemática. Zetetike, v. 29, 2021.
MIGNOLO, Walter. Histórias Globais/projetos Locais. Colonialidade, saberes subalternos e pensamento liminar. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2003.
MINAYO, M.C.S. O Desafio do conhecimento, pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo/ Rio de Janeiro: Hucitec/ABRASCO, 1992.
OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; CANDAU, Vera Maria Ferrão. Pedagogia decolonial e educação antirracista e intercultural no Brasil. Educação em revista, v. 26, p. 15-40, 2010.
OLIVEIRA, W. M. M. Representações sociais de graduandos da UFPA sobre a pessoa surda: da colonialidade à decolonialidade. VI Congresso Nacional de Educação. 2019.
PARDO, F. S. Decolonialidade e ensino de línguas: perspectivas e desafios para a construção do conhecimento corporificado. Revista Letras Raras. Campina Grande, v. 8, n. 3, p. Port. 200-221 / Eng. 198-218, set. 2019. ISSN 2317-2347. Disponível em: <http://revistas.ufcg.edu.br/ch/index.php/RLR/article/view/1422>. Acesso em 20. mai .2021.
SANTIAGO, V. de N.; BASNIAK, M. I.; SILVA, S. de C. R. da; ALMEIDA, A. C. S. de. Surdos e ouvintes: por uma educação intercultural, democrática e plural. Revista Educação Especial, [S. l.], v. 32, p. e109/ 1–19, 2019. DOI: 10.5902/1984686X38705. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/38705. Acesso em: 18 jan. 2022.
SCHUBERT, S. E. M; PEREIRA, M. F. R. Limites e possibilidades de formação de professores para a educação bilíngue de surdos: superação do colonialismo. In: Avaliação, políticas e expansão da educação brasileira.Ponta Grossa. 2019. Disponível em: <https://www.atenaeditora.com.br/post-artigo/24639>. Acesso em
jan. 2021.
SOUZA, Sulivan Ferreira de. Colonialidade do Saber no Ensino de Filosofia: Um estudo em duas Universidades Públicas de Belém. 2017. Dissertação - Universidade do Estado do Pará, Belém, 2017.
STREIECHEN, Eliziane Manosso. LIBRAS: aprender está nas suas mãos. Curitiba: CRV, 2013.
WALSH, C. Interculturalidade Crítica e Pedagogia Decolonial: In-surgir, re-existir e re-viver. In: V. M. Candau, Educação intercultural na América Latina: Entre concepções, tensões e propostas (pp. 12-42). Rio de Janeiro: 7 letras, 2009.
WALSH, Catherine. Pensamento crítico y matriz (de)colonial. Reflexiones latinoamericanas. Quito: Ediciones Abya-yala, 2005.
WALSH, Catherine E.; DE OLIVEIRA, Luiz Fernandes; CANDAU, Vera Maria. Colonialidade e pedagogia decolonial: Para pensar uma educação outra. Archivos Analíticos de Políticas Educativas = Education Policy Analysis Archives, v. 26, n. 1, p. 112, 2018. Disponível em < https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6584832> Acesso 17 jan. 2022
WALSH, Catherine. Interculturalidad colonialidad y educación. Revista educación y pedagogía, n. 48, p. 25-35, 2007.
XAVIER, André Nogueira. A variação na produção de sinais da Libras à luz da Fonologia Gestual. Gradus-Revista Brasileira de Fonologia de Laboratório, v. 1, n. 1, p. 96-125, 2016.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Gláuks - Revista de Letras e Artes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
