O que nos dizem as fotografias dos livros didáticos de FLE?

Abstract

As imagens desempenham um papel crucial na construção de discursos e significados em
nosso mundo social. Nesse contexto, a análise da linguagem não verbal se torna essencial para
desenvolver uma perspectiva crítica em cursos de língua estrangeira. Este estudo tem como
objetivo geral examinar a presença de fotografias em dois livros didáticos de Francês Língua
Estrangeira (FLE) utilizados na Universidade Estadual de Londrina (UEL). Observamos as
diferentes formas de imagens presentes nos livros escolhidos, incluindo desenhos, gráficos e
fotografias, utilizando os fundamentos teóricos de Cristóvão (2015) e os princípios da
gramática do design visual (GDV) de Kress & Van Leeuwen (2006). A análise revelou que as
escolhas editoriais refletem ideais distintos de país: enquanto a editora canadense apresenta
diversidade étnico-racial e contextos informais, a francesa retrata uma França
predominantemente branca em situações formais. Concluímos que as fotografias influenciam
na construção de representações sobre o país de origem do editor e que não há neutralidade
discursiva, mas sim posicionamentos que podem reforçar estereótipos e visões simplistas do
mundo, impactando os alunos de língua estrangeira.