Desafios para os professores de inglês de programas bilíngues nas escolas particulares de Fortaleza
DOI:
https://doi.org/10.47677/gluks.v20i1.172Palavras-chave:
programas bilíngues, formação de professores, bilinguismoResumo
Neste estudo discutimos os percalços que os professores de programas bilíngues nas escolas privadas de Fortaleza, Ceará encontram dentro dessa modalidade ainda tão recente e livre de abrangência legislativa no Brasil. Ancorados na literatura sobre bilinguismo, buscamos: a) traçar um perfil do cenário sociolinguístico brasileiro; b) analisar a formação dos professores de inglês que atuam em programas bilíngues; c) descrever a atuação desses profissionais dentro do contexto de programas bilíngues fortalezenses. A fim de esboçar um perfil desses docentes, aplicamos um questionário a 29 professores voluntários acerca de sua formação e do seu olhar sobre as próprias vivências e sobre a metodologia utilizada nas escolas. A análise das respostas obtidas mostrou que os educadores bilíngues estão sendo mais valorizados no âmbito escolar, contudo, ainda há carência em formação continuada para eles. O presente estudo contribui para a continuidade de investigação neste campo de estudo recém-chegado, porém, significativo.
Palavras-chave: programas bilíngues, formação de professores, bilinguismo.
Referências
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Publicado
2020-11-26
Como Citar
Regina Silva Santa Ana, A., & Freitas Pereira Toassi, P. (2020). Desafios para os professores de inglês de programas bilíngues nas escolas particulares de Fortaleza. Gláuks - Revista De Letras E Artes, 20(1), 79–103. https://doi.org/10.47677/gluks.v20i1.172
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